选修8Unit2CloningUsingLanguage说课稿

 时间:2020-06-02  贡献者:jingtop.com

导读:选修8_unit2《cloning》课件-using_language_新人教版选修8(1)ppt,选修 8 Unit2 Cloning Using Language 说课稿本节课是选修 8 教材中第二单元语言运用部分,侧重于提高 学生读、听、说的语言运用能力,同时培养学生在活动中相互学 习、相互帮助的意识

选修8_unit2《cloning》课件-using_language_新人教版选修8(1)ppt
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选修 8 Unit2 Cloning Using Language 说课稿本节课是选修 8 教材中第二单元语言运用部分,侧重于提高 学生读、听、说的语言运用能力,同时培养学生在活动中相互学 习、相互帮助的意识,发展学生英语学习的合作精神。

一、教学目标的设计 1、通过阅读,让学生用材料中的句型、短语、词汇来加深 对克隆技术的了解,即克隆已经灭绝的动物,例如恐龙,也是不 可能的。

2、通过听力,让学生借助原有的听力基础和本课新学的知 识来试谈对克隆动物的看法,即克隆的优点和不足。

3、通过说的活动,让学生进一步提高用英语来表达对克隆 的认识,即克隆与生活、克隆与自我的关系。

二、文本解读 第一部分:阅读材料。

通过一篇有关“恐龙的回归”的文章, 讲述人类自开始进行动物克隆研究以来,一直想要克隆已经灭绝 的动物的愿望,让学生通过阅读了解恐龙的重生仅仅是一个无法 实现的梦想而已。

首先通过阅读明确文章的观点,然后通过再次 阅读让学生明白不能克隆的原因。

第二部分:听的材料。

让学生听一段关于克隆是否是对动物 残忍的对话,首先进行听前预测,接着听大意,然后听细节,最 后展开讨论,让学生发表自己的看法。

这项活动不但有利于提高 学生的听说能力,而且能开发他们对克隆动物健康的关注及对克

隆技术发展前景的再思考,具有现实意义。

第三部分:说的材料。

以“你最想克隆什么东西”问题展开,旨在发挥学生的想象力,然后通过“你想克隆一个与你一样的人 吗?”这样的问题让学生各抒己见,增加学生的语言输出量,增 强课堂的趣味性。

最后把这一部分作为一篇课后写作加以落实, 提高学生的语言综合运用能力。

三、关于选修课的设计 根据《高中英语课程标准》,选修课的设计应以课程目标和 学生的需求为依据,要充分考虑学生的学习现状,既要有新内容、 新发展,又不能超出学生的实际水平。

教师要引导学生主动学习, 帮助他们形成以能力发展为母的学习方式,鼓励学生通过体验、 实践、讨论、合作和探究等方式,发展学生的听说读写的综合语 言技能。

四、课后反思 对自己在课堂上未能充分调动学生的积极性而感到遗憾,课 堂气氛不够热烈,主动发言的学生较少,还需更多考虑课堂指令 的明确性。

教学内容的设计还是沿用以往教学模式,亮点不多, 创新不够,需继续向其他教师好好学习。

此外,在今后的教学过 程中,要将教学内容设计更贴近于实际生活,贴近学生,调动学 生的英语学习的积极性。